(🌠)　以采(🆓)访(⛲)的形式调查了人们对新(🌰)实施的有关家庭作业(🤢)的措(cuò )施的看法，受访(fǎng )(🐉)者有学生(shēng )也有(yǒu )家(jiā )长。在他(🎾)们描绘(huì )的教(jiāo )(🎲)育体制(zhì )里，家庭(😎)作业不(bú )(⚫)是教学手段，更像是(🎡)枷锁，老师、家长和学生(shēng )都处(chù )(🐖)在一个痛(🎿)苦(🎫)、被(bèi )迫与憎恨(hèn )的恶(è )(🚸)性循(🚑)环中。一位从(🐖)事教育体(tǐ )制(zhì )研究的家长警(🥁)告说(shuō )(📯)，这种惩罚学生而不(🦗)是开发孩子们的创(chuàng )造力的倾向会产生(shēng )愤怒和阴暗(👓)的(de )一代(dài )人，他们会对(⛏)任何精神问题(tí )都非常(cháng )(⛳)敏感(💠)。
　　自(🧟)从阿巴(🤖)斯参与了(👣)伊(🗳)朗青少年(💝)教育(💔)发展协会，便尤(🚗)为关注儿童所面临的(de )问题(tí )。《家庭作业(🌼)》是一部(bù )记录片，讲(jiǎng )述(shù )(💿)人们(men )对于(🤔)家庭作业(yè )所持有的(👌)观(guān )点。为此，阿巴斯亲(🍽)自(zì )采访了德黑(hēi )(🔎)兰某小学，进行了广泛的调查研究。令(lìng )人惊奇的(de )是(shì )，学(🎦)生(📤)与家长对家(👚)庭(tíng )作(zuò )(⏺)业都抱着不喜(xǐ )爱的(🕺)态度，他们认(🍹)为(⛴)，家(❄)庭作业非(fēi )但没有起到(dào )促进(🔍)作用，反(🚪)而成为(wéi )人们(men )(👼)心头负(fù )担。很多(duō )人为此忧心忡忡，对家庭(tíng )作(🔍)业感(🍉)到厌恶并为之痛苦(kǔ )(🏖)。面(miàn )(🐸)对这种(zhǒng )情况，阿巴(bā )斯没有提出解决(jué )的办法，只是把(😙)问题具体而真实地(dì )袒露出来。